Банк образовательных практик
Хазанов Олег Владимирович
Должность: Доцент кафедры истории древнего мира, средних веков и методологии истории
Подразделение: Исторический факультет, ТГУ
Статус: Призёр Фестиваля "Образовательные практики ТГУ" 2017
Аннотация
Цель практики: Формирование коммуникативной среды, в которой возможно конструктивное общение между носителями разных культур и мировоззрений
Задачи:
– ознакомление участников с существующими религиозными объединениями Томской области;
– формирование навыков преодоления стереотипного мышления через ознакомление не только с академическими исследованиями, но и носителями культур, критический анализ информации и собственной исследовательской и мировоззренческой позиции.
– профилактирование и урегулирования конфликтных ситуаций.
Ключевые результаты - создание транслируемой модели формирования поликультурной коммуникативной среды, как средства развития межрелигиозных, межкультурных взаимоотношений и противодействия ксенофобии
Дисциплина «Межрелигиозный диалог как форма проектирования коммуникативной среды» относится к обязательным дисциплинам вариативной части ООП «Прикладная историческая аналитика».
Алишина Галина Николаевна
Должность: Доцент кафедры истории и документоведения
Подразделение: Исторический факультет, ТГУ
Статус: Призёр Фестиваля "Образовательные практики ТГУ" 2017
Аннотация
Цель практики: Повышение мотивации студентов к образовательной деятельности в рамках непрофильного учебного курса.
Задачи:
1. Обеспечение условий для субъективации позиции студентов в образовательном пространстве
2. Согласование целей участников образовательного процесса и установление взаимной ответственности преподавателя и студентов в вопросах содержательного наполнения семинарских занятий и определения форм работы
3. Развитие у студентов навыка рефлексии в вопросах проектирования собственной образовательной деятельности
Ключевые результаты:
1. Составление перечня пожеланий студентов к семинарским занятиям по истории, который служит, во-первых, средством диагностики студенческой группы (готовность к коммуникации, степень заинтересованности,превалирование внешней или внутренней мотивации и проч.), во-вторых, основной для выстраивания курса семинарских занятий под конкретную студенческую группу и, в-третьих, ориентиром при оценке качества проведения курса семинарских занятий
2. Создание условий взаимодействия, позволяющих преподавателю избегать ситуации навязывания своих решений студентам (наличие образовательного заказа дает преподавателю возможность выстраивать взаимодействие со студентами в режиме отклика на их пожелания)
3. Получение студентами опыта по проектированию своей образовательной деятельности в рамках отдельного учебного курса
Эта образовательная практика реализуется в три этапа:
1. На самом первом семинарском занятии студенческая группа формулирует свой заказ к преподавателю
2. На протяжении всего курса семинарских занятий преподаватель регулярно обращает внимание студентов на то, какие из их заказов выполняются.
3. На заключительном семинарском занятии студенты и преподаватель обсуждают и оценивают выполнение образовательного заказа в режиме «круглого стола»
Должность: Заведующий кафедрой новой, новейшей истории и международных отношений
Подразделение: Исторический факультет, ТГУ
Статус: Участник Фестиваля "Образовательные практики ТГУ" 2017
Аннотация
Целью занятия является ознакомить слушателей с начальными навыками системного мышления и вовлечь их в процесс анализа систем.
Зажача практикума заключается в том, чтобы научить слушателей выделять системы, переключаться между ними и анализировать их
Ключевые результаты:
- умение выделять компоненты систем, связи между ними и цели системы;
- знание способов развития навыков системного мышления;
- владение начальными навыками системного анализа.
Данная образовательная практика используется в курсе «Экспертная оценка», преподаваемого в рамках магистерской программы «Прикладная историческая аналитика»
Румянцев Владимир Петрович
Должность: заведующий кафедрой новой, новейшей истории и международных отношений
Подразделение: Исторический факультет, ТГУ
Статус: Призер Конкурса "Лучшие образовательные практики ТГУ-2015" в номинации "Лучшая открытая лекция"
Грибовский Михаил Викторович
Должность: Доцент кафедры современной отечественной истории
Подразделение: Исторический факультет, ТГУ
Статус: Участник Конкурса "Лучшие образовательные практики ТГУ-2015" в номинации "Лучшая открытая лекция"
Хазанов Олег Владимирович
Должность: Доцент кафедры истории древнего мира, средних веков и методологии истории
Подразделение: Исторический факультет, ТГУ
Статус: Участник Конкурса "Лучшие образовательные практики ТГУ-2016" в номинации "Лучший мастер-класс (практикум)"
Аннотация
Практикум будет посвящен теме «Проблема расширения сакрального пространства в современной России». Проводится для магистров, обучающихся по ООП «Прикладная историческая аналитика» по программе семинара «Межрелигиозный диалог как способ формирования коммуникативной среды»
Целями семинаров являются:
1) формирование и поддержать уникальной коммуникативной среды, в которую вовлечены представители различных конфессиональных сообществ, студенты, аспиратны, ученые и преподаватели вузов Томска;
2) формирование у магистрантов навыков изучения мероприятий по взаимодействию на региональном уровне между религиозными, научными и гражданскими сообществами;
3) формирование на практике методик социо-культурной стабилизации на уровне риторических приемов в ведении диалога между представителями разных верований и мировоззрений.
Связаться с автором
Сорокин Александр Николаевич
Должность: Старший научный сотрудник
Подразделение: Исторический Факультет, ТГУ
Статус: Участник конкурса "Лучшие образовательные практики ТГУ-2016" в номинации "Лучшая открытая лекция"
Аннотация
Курс «Научно-технический потенциал регионов Сибири: проблемы и перспективы развития», магистранты 1 года обучения, ООП «Регионоведение России». Цель: сформировать системное представление об уникальности научно-образовательного комплекса Томска, его вкладе в интеллектуальный потенциал Сибири и страны.
Задачи:
1) Провести ретроспективный анализ развития науки и высшего образования в Томске во второй половине XX в.
2) Выявить модернизационную функцию науки и высшего образования в развитии Сибири и страны (экономика, политика, культура, социальная сфера и т.п.).
3) Выявить и проанализировать на примере вузов и академических учреждений Томска формы интеграции науки и производства в различные исторические периоды.
Результаты:
1) Формирование системного представления об уникальности научно-образовательного комплекса Томска, его вкладе в развитие науки, образования и культуры страны.
2) Совершенствование аналитических навыков при работе с разнообразным массивом исторических источников.
