Практика организации проектного и проблемного обучения

Авторские практики проблемного и проектного обучения в курсах менеджмента (на основе включения результатов научных исследований и управленческого опыта автора в образовательную деятельность)

Блинов Владимир Николаевич

Должность: Профессор кафедры стратегического менеджмента

Подразделение: Институт экономики и менеджмента, ТГУ

Статус: Призёр Фестиваля "Образовательные практики ТГУ" 2017

Аннотация

Цель практики: Повышение краткосрочной эффективности и долгосрочной результативности обучения менеджменту в ТГУ

Задачи:

- создать и поддерживать на занятиях атмосферу взаимного уважения и доверия;

- увязать курсы с потребностями, интересами, проблемами и личностными особенностями студентов;

- обеспечить непрерывное совершенствование процесса преподавания и содержания курсов с помощью ряда инструментов рациональной и эмоциональной «обратной связи»;

- создать и поддерживать высокий уровень мотивации и вовлеченности всех студентов в освоение изучаемого материала;

- актуализировать содержание курсов на основе авторского управленческого и консалтингового опыта, авторских исследований особенностей национального менеджмента;

- вовлечь студентов в самостоятельную исследовательскую и проектную деятельность, публикацию её научных результатов;

- сформировать базовые навыки менеджерских ролей (делегирование, рефлексия, выявление проблем, поиск лучших решений, командная работа);

- максимизировать полезность курсов: как для текущих исследовательских и образовательных практик (инструменты для ВКР), так и для настоящих и будущих производственных практик (например - инструменты и проекты организационной диагностики и стратегических изменений, компенсирующих дефициты национального менеджмента);

Ключевые результаты:

- Высокое качество выпускных студенческих проектов, как по каждому курсу, так и в ВКР, в т.ч. за счет использования знаний и навыков, полученных в курсах;

- Высокие уровни заинтересованности студентов в процессе занятий (посещаемость, включенность и отзывы, в т.ч. выпускников);

- Высокая оценка студентами качества преподавания.

Используется во всех авторских курсах менеджмента: «Стратегический менеджмент», «Организационная диагностики и управленческое консультирование» (специальность «Управление персоналом»), «Основы менеджмента» (специальность «Реклама и связи с общественностью»), «Менеджмент в молодежной политике» (специальность «Организация работы с молодёжью»).



Презентация

Связаться с автором

Междисциплинарный проект как форма применения концепции CDIO в образовательном процессе

Маслова Юлия Валентиновна, Кочеткова Татьяна Дмитриевна

Должность: Доцент кафедры квантовой электроники и фотоники, Доцент кафедры радиоэлектроники

Подразделение: Радиофизический факультет, ТГУ

Статус: Участник Фестиваля "Образовательные практики ТГУ" 2017

Аннотация

Цель практики: Совершенствование базового инженерного образования и подготовка конкурентоспособных выпускников-инженеров 

Задачи:

1) Развитие у обучающихся навыков проектной работы 

2) Развитие и укрепление междисциплинарных связей в применении полученных знаний, умений и навыков.

3) Разработка методики внедрения концепции CDIO в образовательный процесс.

4) Развитие профессиональных компетенций будущих инженеров в рамках проектного обучения.

5) Развитие системного мышления в области проектирования, производства и применения систем в контексте предприятия, общества и окружающей среды.

Ключевые результаты: 

1) Умение всесторонне применять полученные знания и навыки в решении реальных практических и производственных задач.

2) Навыки креативного мышления и профессионального реагирования на быстроменяющиеся условия при реализации реальных проектов.

3) Способность разрабатывать и оптимизировать бизнес-планы научно-прикладных проектов

Работа над проектом ведется в рамках семинарских и лабораторных занятий по курсам «Организация и планирование производства» и «Оптические системы связи». Защита проекта является частью итоговой аттестации по двум указанным дисциплинам.

Презентация

Связаться с авторами: Маслова Юлия ВалентиновнаКочеткова Татьяна Дмитриевна

«Образовательный заказ или как с физиками изучать историю» (семинарские занятия)

Алишина Галина Николаевна

Должность: Доцент кафедры истории и документоведения

Подразделение: Исторический факультет, ТГУ

Статус: Призёр Фестиваля "Образовательные практики ТГУ" 2017


Аннотация

Цель практики: Повышение мотивации студентов к образовательной деятельности в рамках непрофильного учебного курса.

Задачи:

1. Обеспечение условий для субъективации позиции студентов в образовательном пространстве

2. Согласование целей участников образовательного процесса и установление взаимной ответственности преподавателя и студентов в вопросах содержательного наполнения семинарских занятий и определения форм работы

3. Развитие у студентов навыка рефлексии в вопросах проектирования собственной образовательной деятельности

Ключевые результаты: 

1. Составление перечня пожеланий студентов к семинарским занятиям по истории, который служит, во-первых, средством диагностики студенческой группы (готовность к коммуникации, степень заинтересованности,превалирование внешней или внутренней мотивации и проч.), во-вторых, основной для выстраивания курса семинарских занятий под конкретную студенческую группу и, в-третьих, ориентиром при оценке качества проведения курса семинарских занятий

2. Создание условий взаимодействия, позволяющих преподавателю избегать ситуации навязывания своих решений студентам (наличие образовательного заказа дает преподавателю возможность выстраивать взаимодействие со студентами в режиме отклика на их пожелания)

3. Получение студентами опыта по проектированию своей образовательной деятельности в рамках отдельного учебного курса

Эта образовательная практика реализуется в три этапа:

1. На самом первом семинарском занятии студенческая группа формулирует свой заказ к преподавателю

2. На протяжении всего курса семинарских занятий преподаватель регулярно обращает внимание студентов на то, какие из их заказов выполняются.

3. На заключительном семинарском занятии студенты и преподаватель обсуждают и оценивают выполнение образовательного заказа в режиме «круглого стола»


Презентация

Связаться с автором

Курс «Физические поля и их взаимодействие с биосистемами» для междисциплинарных образовательных программ магистратуры

Чайковская Ольга Николаевна, Конов Иван Александрович

Должность: Профессор кафедры оптики и спектроскопии, Ассистент кафедры оптики и спектроскопии

Подразделение: Физический факультет, ТГУ

Статус: Призёры Фестиваля "Образовательные практики ТГУ" 2017 


Аннотация

Цель курса: Приобретение теоретических знаний физики и их применение для исследования отдельных молекул через понимание конформационных превращений молекул и выявление роли отдельных хромофорных групп молекул в процессе образования межмолекулярных комплексов с биологическими системами

Задачи:

  - дать основные принципы взаимодействия электромагнитного излучения с веществом;

 - описать принципы и законы, лежащие в основе работы приборов;

 - ознакомить с основными направлениями современных физических методов анализа структуры молекул;

 - научить принципам работы и приборов, используемых в данном методе исследования;

 - научить применять методы анализа и обработки информации с использованием прикладных компьютерных программ.

Ключевые результаты: Дисциплина адаптирована и реализована для обучения группы результаты студентов различных специальностей (инженер, физик, химик, биолог, медик)

Учебная дисциплина на английском языке в ООП двойного диплома «ТОМА» (совместно с Голландией), в автономной ООП «Биофотоника» (совместно с Финляндией)

Презентация

Связаться с авторами: Чайковская Ольга НиколаевнаКонов Иван Александрович

Организация обучающих экскурсий в исследовательские лаборатории как форма реализации метода проектов в процессе иноязычной подготовки бакалавров и магистров радиофизического факультета
Харапудченко Ольга Владимировна

Должность: Старший преподаватель кафедры английского языка естественнонаучных и физико-математических факультетов

Подразделение: Факультет иностранных языков, ТГУ

Статус: Призёр Фестиваля "Образовательные практики ТГУ" 2017 

Аннотация

Цель проекта: Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции в устном общении в контексте выполнения профессионально значимых задач

Задачи:

- развитие умений публичной речи на английском языке, а также приобретение опыта выступления перед аудиторией( в данном случае перед студентами I и II курса) у магистрантов;

-совершенствование навыков восприятия речи на слух и навыков диалогической речи у студентов бакалавриата;

- развитие умений работать в команде.

Ключевые результаты - создание англоязычной среды на РФФ;

- готовность студентов бакалавриата и магистратуры к практическому использованию английского языка для специальных целей;

-повышение мотивации к изучению английского языка и специальных предметов ;

- решение проблемы обеспечения магистрантов самостоятельной работой

Проект по организации экскурсии в исследовательскую лабораторию является требованием к зачету в рамках курса «Английский язык для делового общения» (магистерская подготовка).


Презентация

Связаться с автором


Разработка совместно со студентами проблемно- ориентированных кейсов в ходе практических занятий
Петрова Валерия Николаевна

Должность: Доцент кафедры организационной психологии

Подразделение: Факультет психологии, ТГУ

Статус: Призер Фестиваля "Образовательные практики ТГУ" 2017 


Аннотация

Цель курса: Повышение у студентов уровня мотивации, стремления к самообразованию и активности во время практических занятий с целью формирования у них метакомпетенций современного специалиста

Задачи:

- Повышение у студентов уровня мотивации.

- Формирование у студентов стремления к самообразованию.

- Повышение у студентов активности во время практических занятий.

 - Формирование у студентов метакомпетенций современного специалиста

Ключевые результаты: 

1) Повышение уровня посещаемости практических занятий.

2) Повышение уровня готовности к практическим занятиям.

3) Формирование практических компетенций в ходе создания кейса по курсу в целом.

4) Принципиальное изменение качества освоения дисциплины на заочном отделении.

Практические занятия по курсам Качественные и количественные методы исследования, Психология городской среды, Формирование безопасной городской среды, Организация трудовой деятельности и др.


Презентация

Связаться с автором

ПРОЕКТ «МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ» в курсе «Деловой иностранный язык (английский)» для магистрантов

Тихомирова Юлия Александровна

Должность: Доцент кафедры романо-германской филологии

Подразделение: Филологический факультет, ТГУ

Статус: Призер Конкурса "Лучшие образовательные практик ТГУ-2015" в номинации "Лучшая практика организации проблемного и проектного обучения"

Презентация



Связаться с автором
Организация проектного обучения английскому языку студентов магистратуры Радиофизического факультета

Харапудченко Ольга Владимировна

Должность: старший преподаватель кафедры английского языка естественнонаучных и физико-математических факультетов

Подразделение: Факультет иностранных языков, ТГУ

Статус: Призер Конкурса "Лучшие образовательные практик ТГУ-2015" в номинации "Лучшая практика организации проблемного и проектного обучения"

Презентация


Связаться с автором


ПРАКТИКА ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ МАГИСТРАНТОВ НА ОСНОВЕ ЛАБОРАТОРНОГО ПРАКТИКУМА «Волоконно-оптические системы связи»

Маслова Юлия Валентиновна

Должность: Старший диспетчер факультета, деканат

Подразделение: Радиофизический факультет, ТГУ

Статус: Призер Конкурса "Лучшие образовательные практик ТГУ-2015" в номинации "Лучшая практика организации проблемного и проектного обучения"

Презентация


Связаться с автором
Экологическое проектирование и оценка воздействия на окружающую среду

Мерзляков Олег Эдуардович

Должность: Доцент кафедры почвоведения и экологии почв 

Подразделение: Биологический институт, ТГУ

Статус: Победитель Конкурса "Лучшие образовательные практик ТГУ-2015" в номинации "Лучшая практика организации проблемного и проектного обучения"

Презентация


Связаться с автором
Практика организации проблемного и проектного обучения на примере учебно-методического комплекса

Петрова Галина Александровна

Должность: Доцент кафедры английского языка естественнонаучных и физико-математических факультетов

Подразделение: Факультет иностранных языков, ТГУ

Статус: Участник Конкурса "Лучшие образовательные практики ТГУ-2015" в номинации "Лучшая практика организации проблемного и проектного обучения"

Презентация

Самостоятельная исследовательская работа студентов «Анализ рынков труда отрасли экономики» (в рамках курса «Экономика труда»)

Соколов Дмитрий Николаевич

Должность: Аспирант

Подразделение: Экономический факультет, ТГУ

Статус: Участник Конкурса "Лучшие образовательные практики ТГУ-2015" в номинации "Лучшая практика организации проблемного и проектного обучения"

Презентация


Связаться с автором


Технология проектного обучения

Вусович Ольга Владимировна

Должность: Старший преподаватель кафедры управления инновациями

Подразделение: Факультет инновационных технологий, ТГУ

Статус: Участник Конкурса "Лучшие образовательные практики ТГУ-2015" в номинации "Лучшая практика организации проблемного и проектного обучения"

Презентация


Связаться с автором

Проектная технология обучения по направлению “Управление качеством”

Квеско Светлана Брониславовна 

Должность: Доцент кафедры управления качеством 

Подразделение:  Факультет инновационных технологий, ТГУ 

Статус: Участник Конкурса "Лучшие образовательные практики ТГУ-2016" в номинации "Лучшая практика организации проблемного и проектного обучения"

Аннотация

В современную эпоху существует потребность в людях, которые выполняют работу в новых условиях и способны к самообразованию и саморазвитию, к активной мыслительной и производственной деятельности, обладают критичностью мышления, стремятся к поиску нового, к самообразованию. В работе выявлена дидактическая парадигма, которая ориентирована на применение проектной технологии. Проектная технология обучения XXI века привлекает разумным балансом между академическими знаниями и прагматическими умениями, между разнообразием методов и интеграцией знаний и умений. В работе дается классификация проектов, прописываются требования к использованию проектной технологии обучения, к грамотному формулированию целей проектирования, выявлены отличительные черты проектной технологии. В ходе исследования была поставлена и реализована цель, которая заключалась в анализе сути проектной технологии обучения и ее особенностей.

Презентация


Связаться с автором

Выполнение проекта как возможность получить реальный опыт управления изменениями

Пак Вадим Дмитриевич

Должность: Ассистент кафедры управления образованием

Подразделение: Факультет психологии, ТГУ

Статус: Участник Конкурса "Лучшие образовательные практики ТГУ-2016" в номинации "Лучшая практика организации проблемного и проектного обучения"


Аннотация

В курсе «Управление развивающейся организацией» – проект как альтернатива традиционному экзамену. При этом мы работаем не в жесткой проектной технологии, а скорее в проектной идеологии и проект в данном случае для нас – некоторое самостоятельное пробное действие.

Один из основных разделов в курсе – управление изменениями, которому и посвящена работа студентов.

Главная цель – чтобы студенты прожили, прочувствовали, получили опыт управления изменениями.

Процесс:

‒ теоретический концептуальный вброс

‒ работа с кейсом

‒ установка на проект, совместная со студентами разработка задания, формулирование идеального результата

‒ студенты разрабатывают планы своих проектов; при этом моя роль – не эксперта, который указывает на ошибки, а человека который задает проблематизирующие вопросы

‒ студенты осуществляют свои планы; организация всех их действий лежит полностью на их плечах

‒ основной теоретический материал

‒ написание аналитического отчета о проделанной работе.

Эффекты:

‒ в зависимости от специфики своего проекта студенты привлекают накопленные знания из других курсов

‒ развиваются компетенции: ПК (профессиональные), soft-skills

‒ отдельно выделил бы развитие аналитического и системного мышления и проектной компетентности

‒ тория лучше ложится на уже случившийся опыт

‒ данная практика как индикатор: такая работа вызывает большое сопротивление со стороны студентов из-за низкой готовности к самостоятельным реальным действиям.

Презенетация


Связаться с автором


Разработка, апробация и внедрение в учебный процесс курсов для магистров и бакалавров специальности “Психология” с элементами PBL (Problem Based Learning) и RBL (Research Based Learning)

Петрова Валерия Николаевна

Должность: Доцент кафедры организационной психологии

Подразделение:  Факультет психологии, ТГУ

Статус: Участник Конкурса "Лучшие образовательные практики ТГУ-2016" в номинации "Лучшая практика организации проблемного и проектного обучения"


Аннотация

Разработка, апробация и внедрение в учебный процесс курсов для магистров и бакалавров специальности «Психология» с элементами PBL (Problem Based Learning) и RBL (Research Based Learning):

Психология профессиональной и жизненной перспективы – курс для бакалавров, включающий элементы PBL (Problem Based Learning): работа с проблемно-ориентированными кейсами, групповая работа, дискуссии.

Психология городской среды – курс для бакалавров, включающий элементы RBL (Research Based Learning): проведение собственных исследований реальной городской среды по месту проживания с привлечением дополнительных испытуемых; последующее обсуждение результатов исследований в рамках учебных занятий, групповая дискуссия с целью выявления общих закономерностей современной городской среды.

Формирование безопасной городской среды - курс для магистров, включающий элементы RBL (Research Based Learning), предполагающий исследование реальной городской среды с последующим анализом её актуального состояния и выработкой рекомендаций по её совершенствованию. Итоговая защита исследовательских проектов (образцы выполненных исследовательских работ могут быть предоставлены). 

Технологии активации достижений личности: медиация, фасилитация, коучинг – курс для магистров, включающий элементы PBL (Problem Based Learning): работа с проблемно-ориентированными кейсами, групповая работа, дискуссии.

Презентация


Связаться с автором


Практика организации площадки для реализации проектной деятельности студентов - Мастерская профессиональных проб “ПОРА” (МПП “ПОРА”)

Тренькаева Наталья Анатольевна

Должность: Доцент кафедры генетической и клинической психологии 

Подразделение: Факультет Психологии, ТГУ

Статус: Призер Конкурса "Лучшие образовательные практики ТГУ-2016" в номинации "Лучшая практика организации проблемного и проектного обучения"


Аннотация

Тема - Презентация проекта «Мастерская профессиональных проб «ПОРА» (практика/опыт/развитие/активность)

Цель – ознакомить слушателей с опытом организации площадки для реализации проблемно-ориентированного и проектного видов обучения студентов.

Описание - проект МПП «ПОРА» реализуется на кафедре генетической и клинической психологии с 2016 года. Согласно решению кафедры формат МПП «ПОРА» является экспериментальной площадкой для реализации проблемно-ориентированного и проектного видов обучения для студентов. Проект сопрягает в себе запрос кафедры на новые форматы работы с учащимися и запрос студентов на новые практико-ориентированные формы обучения.

Образовательные результаты:

личностные – повышение мотивации к обучению;

метапредметные - актуализация организационного потенциала, повышение коммуникативной компетентности, образовательная самостоятельность и инициативность;

предметные - освоение технологии проектного и проблемного обучения, освоение приёмов фасилитации и коучинга в образовательных целях, обучение технологии создания и ведения тренинга, проведения индивидуальных консультаций.

Презентация


Связаться с автором

Проектное обучение в рамках курса “Компьютерные технологии”

Мещеряков Владимир Алексеевич, Политов Михаил Владимирович, Жуков Андрей Александрович

Должность: Доцент, Старший преподаватель, Доцент

Подразделение: Радиофизический факультет, ТГУ

Статус: Призеры Конкурса "Лучшие образовательные практики ТГУ-2016" в номинации "Лучшая практика организации проблемного и проектного обучения"


Аннотация

В рамках курса «Компьютерные технологии» магистранты выполняют несколько минипроектов и один итоговый проект. Минипроекты направлены на достижения конкретных целей по трем разделам дисциплины: минипроекты по технологиям создания, обработки текстовой, графической и мультимедиа – информации; минипроекты по технологиям автоматизации экспериментальных исследований; минипроекты по технологиям визуального программирования для моделирования задач радиофизики. 

Данный курс органично вписался со своими исследовательскими и инженерными компетенциями во все магистерские программы, реализуемые на факультете. В первом разделе рассматриваются современные технологии обработки информации представленной в различной форме. Изучаются компьютерные прикладные инструментальные средства визуализации и документирования информации. Осваиваются средства для подготовки научных отчетов и публикаций, прививаются практические навыки поиска и навигации в источниках информационных ресурсов, разработки собственных сайтов с результатами исследований.

Во втором разделе дается обзор аппаратных ресурсов различного уровня, используемых в системах автоматизации научных исследований. 

В третьем разделе дисциплины изучаются современные инструментальные средства моделирования прикладных задач. Рассматриваются вопросы обработки информации, создания и использования прикладных динамических библиотек, баз данных, программной реализации прикладных интерфейсов.

Итоговый проект направлен на реализации компетенций связанных с управлением инновационными проектами. Он раскрывает цивилизационное и инженерное содержание современных компьютерных технологий их интеграцию и получение инновационных результатов. В докладе представлены примеры конкретных проектов и результаты их выполнения.

Презентация


Связаться с авторами: Мещеряков Владимир Алексеевич, Политов Михаил Владимирович, Жуков Андрей Александрович

Цикл семинарских занятий “Предпринимательское право”

Татаркина Ксения Павловна

Должность: Доцент кафедры гражданского права

Подразделение: Юридический институт, ТГУ

Статус: Победитель Конкурса "Лучшие образовательные практик ТГУ-2016" в номинации "Лучшая практика организации проблемного и проектного обучения"


Аннотация

Тема: цикл семинарских занятий «Предпринимательское право» 

Цель: закрепление теоретических знаний, отработка практических навыков, необходимых для организации собственного бизнеса, юридического сопровождения деятельности коммерческих организаций, защиты интересов представителей бизнеса.

Задачи:

- освоение понятийного аппарата;

- развитие аналитических навыков;

- закрепление навыка презентации себя и подготовленного материала;

- усвоение особенностей работы в команде;

- накопление практических навыков по юридическому сопровождению предпринимательской деятельности (при легитимации субъекта предпринимательской деятельности, проведении государственной (муниципальной) проверки, приватизации государственного и муниципального имущества, лицензировании, вступления в саморегулируемую организацию, реорганизации, ликвидации юридического лица, банкротстве субъекта предпринимательской деятельности и т.д.)

Особенность цикла семинарских занятий: единый сквозной проектный метод их организации. Студенты в небольших группах последовательно «проживают» все этапы развития предпринимательской деятельности: от самостоятельного выбора вида предпринимательской деятельности, до ликвидации и банкротства субъекта предпринимательской детальности. Теория и практика на семинарских занятиях сильно переплетается, дополняя и усиливая качество знаний студентов.

Ключевые образовательные результаты: Практически ориентированное овладение материалом дисциплины. Готовность студентов к осуществлению реальной юридической деятельности высокого уровня.

Презентация


Связаться с автором