Банк образовательных практик

Должность: Доцент кафедры организационной психологии

Подразделение: Факультет психологии, ТГУ

Статус: Призер Фестиваля "Образовательные практики ТГУ" 2017 

Аннотация

Цель курса: Повышение у студентов уровня мотивации, стремления к самообразованию и активности во время практических занятий с целью формирования у них метакомпетенций современного специалиста

Задачи:

- Повышение у студентов уровня мотивации.

- Формирование у студентов стремления к самообразованию.

- Повышение у студентов активности во время практических занятий.

 - Формирование у студентов метакомпетенций современного специалиста

Ключевые результаты: 

1) Повышение уровня посещаемости практических занятий.

2) Повышение уровня готовности к практическим занятиям.

3) Формирование практических компетенций в ходе создания кейса по курсу в целом.

4) Принципиальное изменение качества освоения дисциплины на заочном отделении.

Практические занятия по курсам Качественные и количественные методы исследования, Психология городской среды, Формирование безопасной городской среды, Организация трудовой деятельности и др.

Презентация

Связаться с автором

Петрова Валерия Николаевна

Должность: Доцент кафедры организационной психологии

Подразделение:  Факультет психологии, ТГУ

Статус: Участник Конкурса "Лучшие образовательные практики ТГУ-2016" в номинации "Лучшая практика организации проблемного и проектного обучения"

Аннотация

Разработка, апробация и внедрение в учебный процесс курсов для магистров и бакалавров специальности «Психология» с элементами PBL (Problem Based Learning) и RBL (Research Based Learning):

Психология профессиональной и жизненной перспективы – курс для бакалавров, включающий элементы PBL (Problem Based Learning): работа с проблемно-ориентированными кейсами, групповая работа, дискуссии.

Психология городской среды – курс для бакалавров, включающий элементы RBL (Research Based Learning): проведение собственных исследований реальной городской среды по месту проживания с привлечением дополнительных испытуемых; последующее обсуждение результатов исследований в рамках учебных занятий, групповая дискуссия с целью выявления общих закономерностей современной городской среды.

Формирование безопасной городской среды - курс для магистров, включающий элементы RBL (Research Based Learning), предполагающий исследование реальной городской среды с последующим анализом её актуального состояния и выработкой рекомендаций по её совершенствованию. Итоговая защита исследовательских проектов (образцы выполненных исследовательских работ могут быть предоставлены). 

Технологии активации достижений личности: медиация, фасилитация, коучинг – курс для магистров, включающий элементы PBL (Problem Based Learning): работа с проблемно-ориентированными кейсами, групповая работа, дискуссии.

Презентация

Связаться с автором

Тренькаева Наталья Анатольевна

Должность: Доцент кафедры генетической и клинической психологии 

Подразделение: Факультет Психологии, ТГУ

Статус: Призер Конкурса "Лучшие образовательные практики ТГУ-2016" в номинации "Лучшая практика организации проблемного и проектного обучения"

Аннотация

Тема - Презентация проекта «Мастерская профессиональных проб «ПОРА» (практика/опыт/развитие/активность)

Цель – ознакомить слушателей с опытом организации площадки для реализации проблемно-ориентированного и проектного видов обучения студентов.

Описание - проект МПП «ПОРА» реализуется на кафедре генетической и клинической психологии с 2016 года. Согласно решению кафедры формат МПП «ПОРА» является экспериментальной площадкой для реализации проблемно-ориентированного и проектного видов обучения для студентов. Проект сопрягает в себе запрос кафедры на новые форматы работы с учащимися и запрос студентов на новые практико-ориентированные формы обучения.

Образовательные результаты:

личностные – повышение мотивации к обучению;

метапредметные - актуализация организационного потенциала, повышение коммуникативной компетентности, образовательная самостоятельность и инициативность;

предметные - освоение технологии проектного и проблемного обучения, освоение приёмов фасилитации и коучинга в образовательных целях, обучение технологии создания и ведения тренинга, проведения индивидуальных консультаций.

Презентация

Связаться с автором

Смирнова Ольга Сергеевна

Должность: Психолог

Подразделение: Психологическая служба, ТГУ

Статус: Участник Конкурса "Лучшие образовательные практики ТГУ-2016" в номинации "Лучшая открытая лекция"

Аннотация

Сформулированная тема может показаться парадоксальной, так как агрессию традиционно ассоциируют с насилием, нападением. Однако еще в 60-х годах, прошедшего века классики мировой психологии и практической психотерапии (Ф. Пёрлз, Э.Фромм, Р. Мэй , И. Ялом идр.) показали, как человечество страдает от подавленной агрессии и начинает реализовать ее в коллективной агрессии. В их работах, конечно, чувствуется печальное наследие Второй мировой войны. По словам Перлза: «Биологическая агрессия преобразуется в параноидную агрессию», когда не может быть реализована своим более гуманным способом. Однако, именно агрессия сопровождает процессы познания, достижения, проб, общения, самовыражения – это большой ресурс смелости, упорства, честных, наполненных отношений. В работах классиков можно встретить такие обозначения феноменов, как «биологическая сила агрессии», «дентальная агрессия, «созидательная агрессия», «сила». На верное, можно сказать, что агрессия – это такая же экзистенциальная данность, как конечность нашей жизни, одиночество, свобода, сексуальность. Лекция позволит слушателям реанимировать понятие агрессии, отличить здоровые варианты агрессии от патологических, понять особенности их формирования в детстве и взрослости и общие принципы осознанного конструктивного проживания агрессии для творчества и отношений.